Grounded Theory Là Gì

     
Sau khi đọc hoàn thành bài này, các bạn sẽ có thể:– Định nghĩa được nghiên cứu lý thuyết có cơ sở và tế bào tả thời khắc sử dụng nó.– Nêu được các dạng thiết kế lý thuyết có cơ sở.– xác định được các điểm lưu ý chính của nghiên cứu triết lý có cơ sở.– tế bào tả quá trình tiến hành một nghiên cứu lý thuyết có cơ sở.

Bạn đang xem: Grounded theory là gì

Bạn sẽ xem: Grounded theory là gì

1. Bao giờ sử dụng?

Thiết kế kim chỉ nan có cơ sở là một phương pháp luận định tính, có hệ thống được sử dụng để tạo thành một kim chỉ nan mà phân tích và lý giải (ở cấp độ khái niệm rộng) cho một quá trình, một hành vi hoặc một tác động về một chủ đề thực chất. Trong nghiên cứu lý thuyết có cơ sở, kim chỉ nan này là một định hướng “quá trình” (process) – nó phân tích và lý giải một quy trình giáo dục của những sự kiện, hoạt động, hành động và tương tác xẩy ra theo thời gian. Bên cạnh ra, các nhà định hướng tiến hành thông qua các thủ tục tích lũy dữ liệu bao gồm hệ thống, khẳng định các chủ đề ‘themes’ (hoặc các loại ‘categories’), kết nối những chủ đề này và có mặt một định hướng giải thích các quá trình.

Chúng ta sử dụng triết lý có các đại lý khi họ cần một triết lý rộng hoặc giải thích về một thừa trình. Kim chỉ nan có cơ sở tạo ra một kim chỉ nan khi các triết lý hiện có không xử lý được vấn đề của công ty hoặc những người dân tham gia mà lại bạn dự định nghiên cứu. Bởi vì một lý thuyết là “có cơ sở” (grounded) vào dữ liệu, nó cung cấp một lời lý giải tốt hơn một lý thuyết được mượn bên ngoài, chính vì nó cân xứng với tình huống, thực sự vận động trong thực tế, mẫn cảm với các cá thể trong một toàn cảnh và có thể đại diện cho tất cả sự phức tạp thực sự được tìm kiếm thấy trong quy trình này. Ví dụ, trong nghiên cứu các nhóm dân sinh giáo dục nhất định (ví dụ, trẻ em bị náo loạn chú ý), các lý thuyết hiện có hoàn toàn có thể có ít kỹ năng áp dụng cho những nhóm dân số đặc biệt. Bạn cũng sử dụng lý thuyết có đại lý khi bạn muốn nghiên cứu một vài quá trình, chẳng hạn như cách sinh viên nữ cải tiến và phát triển sự nghiệp trong nghành nghề dịch vụ kỹ thuật. Nó cũng được sử dụng để phân tích và lý giải hành động của các người, chẳng hạn như quá trình tham gia một lớp giáo dục STEM của học sinh.

2. Các loại thiết kế lý thuyết có cơ sở

Có cha loại cơ phiên bản của thiết kế lý thuyết có cơ sở: i) giấy tờ thủ tục có khối hệ thống (systematic procedure); ii) thi công mới nổi (emerging design); với iii) cách thức tiếp cận thiết kế (constructivist approach).

2.1. Xây cất có hệ thống

Thiết kế có hệ thống cho triết lý có cửa hàng được sử dụng rộng thoải mái trong nghiên cứu giáo dục. Một thiết kế có hệ thống trong định hướng có cơ sở nhấn mạnh vấn đề việc sử dụng các bước phân tích dữ liệu của mã hóa mở, mã hóa trục với mã hóa lựa chọn lọc, với sự phát triển của hình mẫu xúc tích và ngắn gọn hoặc hình ảnh trực quan liêu của định hướng được tạo ra ra. Trong có mang này, ba tiến trình mã hóa tồn tại.

Trong quy trình đầu tiên, mã hóa mở (open coding), nhà nghiên cứu hình thành những danh mục thông tin ban sơ về hiện nay tượng đang được nghiên cứu bằng phương pháp phân đoạn thông tin. Nhà nghiên cứu và phân tích tổng hợp những ‘danh mục’ (categories) dựa trên tất cả dữ liệu được thu thập, chẳng hạn như các cuộc rộp vấn, quan gần kề và các phiên bản ghi ghi nhớ hoặc ghi chú ở trong phòng nghiên cứu. Một danh mục lớn bao gồm thể bao gồm các tiểu hạng mục được phân tích. Ví dụ, một phân tích của Knapp (1995) đã để mắt tới sự cải cách và phát triển nghề nghiệp của 27 giảng viên giáo dục và đào tạo trong việc trở nên tân tiến nghề nghiệp. Trong các cuộc chất vấn với những giảng viên này, cô đã khám phá về năng lực thích ứng và năng lực phục hồi của họ. Cô đã mô tả một số danh mục được khẳng định từ tài liệu của cô ấy, ví dụ điển hình như trình độ chuyên môn hóa, kỹ năng hoàn toàn có thể chuyển giao, tra cứu kiếm giữa trung tâm và học hành trong công việc. Xem xét rằng, bọn họ nên chỉ ra các nguồn thông tin cung ứng các hạng mục (chẳng hạn như rộp vấn, đội tập trung, tạp chí, bản ghi nhớ và quan sát) từ bỏ mã hóa (Coding) nguồn cho người tham gia, lấy một ví dụ giảng viên trước tiên được mã hóa là ‘1’, rồi 2, 3, 4 cho tới giảng viên vật dụng 27.

Trong tiến độ thứ hai, mã hóa trục (axial coding), công ty nghiên cứu chọn 1 danh mục mã hóa mở (Open coding categories), để nó chính giữa của quy trình đang được tìm hiểu (như hiện tượng cốt lõi), với sau đó contact các nhiều loại (hoặc danh mục) không giống với nó. Những danh mục khác này là vấn đề kiện tại sao (các yếu ớt tố ảnh hưởng đến hiện tượng kỳ lạ cốt lõi), chiến lược (các hành vi được triển khai trong phản bội ứng với hiện tượng lạ cốt lõi), những điều khiếu nại can thiệp và toàn cảnh (các yếu đuối tố tình huống chung và cụ thể tác động đến những chiến lược) và hệ quả (kết trái từ sử dụng những chiến lược). Tiến độ này bao gồm việc vẽ một sơ đồ, được call là mô hình mã hóa (coding paradigm), mô tả quan hệ qua lại của các điều kiện nhân quả, chiến lược, điều kiện bối cảnh và can thiệp, cùng hậu quả. Toàn bộ điều này được diễn đạt trong Hình 1 dưới đây.


*

Hình 1: từ bỏ mã hóa mở đến quy mô mã hóa trục

Trong Hình 1, họ thấy những danh mục mã hóa mở ở phía bên trái và mô hình mã hóa trục ở bên phải. Lúc xem quy mô mã hóa trục từ trái quý phái phải, chúng ta thấy rằng các điều khiếu nại nguyên nhân ảnh hưởng đến hiện tượng lạ cốt lõi, hiện tượng lạ cốt lõi và bối cảnh và đk can thiệp tác động đến những chiến lược, và các chiến lược ảnh hưởng đến hệ quả.

Giai đoạn thứ ba của mã hóa bao gồm mã hóa tinh lọc (selective coding). Trong mã hóa chọn lọc, nhà nghiên cứu và phân tích viết một triết lý từ mối quan hệ tương hỗ của những danh mục trong mô hình mã hóa trục. Ở cấp độ cơ bản, kim chỉ nan này hỗ trợ một lý giải trừu tượng cho quy trình đang được nghiên cứu. Đó là quy trình tích hợp với tinh chỉnh định hướng thông qua các kỹ thuật như viết ra mạch truyện kết nối những danh mục và sắp tới xếp thông qua các ghi nhớ cá nhân về các ý tưởng lý thuyết. Vào một câu chuyện, một nhà nghiên cứu rất có thể kiểm tra xem các yếu tố duy nhất định gây ra hiện tượng dẫn đến sự việc sử dụng các chiến lược rõ ràng như thay nào cùng với những hiệu quả nhất định.

Như vậy, việc thực hiện ba thủ tục mã hóa này tức là các nhà nghiên cứu đã sử dụng những thủ tục có hệ thống để phát triển lý thuyết của họ.

2.2. Xây dựng mới nổi (Emerging Design)

Trong thi ‘thiết kế bao gồm hệ thống’ nhấn mạnh các quy tắc và giấy tờ thủ tục có hệ thống, một kích cỡ định sẵn cho những phạm trù, và xác minh định hướng hơn là tạo thành lý thuyết. Xây dựng mới nổi nhấn mạnh vấn đề tầm đặc biệt quan trọng của bài toán để một lý thuyết xuất hiện từ tài liệu thay vày sử dụng các danh mục ráng thể, đặt trước như chúng ta đã thấy trong quy mô mã hóa trục. Phương châm của nó là để giải thích một ‘quá trình xã hội cơ bản’, liên quan đến những thủ tục mã hóa so sánh thường xuyên của đối chiếu biến cố (incident) với biến hóa cố, vươn lên là cố cùng với danh mục, và danh mục với danh mục. Giữa trung tâm là kết nối các danh mục và kim chỉ nan mới nổi, không chỉ đơn giản và dễ dàng mô tả những danh mục. Cuối cùng, nhà nghiên cứu và phân tích xây dựng một triết lý và trao đổi về quan hệ giữa những danh mục cơ mà không yêu cầu tham chiếu đến sơ thiết bị hoặc hình ảnh.

Xem thêm: Cách Cắt Hoa Lan Sau Khi Tàn, Trồng Lại Lan Hồ Điệp Khi Hoa Tàn

Một xây dựng mới nổi dựa trên một số ý tưởng chính:

Lý thuyết có cơ sở vĩnh cửu ở lever khái niệm trừu tượng độc nhất chứ chưa phải là cấp độ trừu tượng ít nhất được tìm thấy trong các trình bày dữ liệu trực quan, đó là quy mô mã hóa trục.Một triết lý là tất cả sơ sở trong tài liệu và nó không trở nên ép buộc vào những danh mục.Một triết lý có cơ sở xuất sắc là phải thỏa mãn nhu cầu bốn tiêu chuẩn trung tâm: phù hợp, làm cho việc, sự ham mê đáng và tài năng sửa đổi. Nếu một định hướng có các đại lý được gửi ra, nó sẽ phù hợp với thực tiễn trong con mắt của những người tham gia, những người dân thực hành và những nhà nghiên cứu. Nếu kim chỉ nan đó có tác dụng việc, nó sẽ giải thích các biến chuyển thể trong hành vi của không ít người tham gia. Nếu nó làm việc, nó tất cả sự say mê đáng. Triết lý không là ‘cứng’ và cần được sửa đổi khi có tài liệu mới.

Thủ tục của kiến tạo mới nổi là tạo những danh mục bằng cách kiểm tra dữ liệu, điều khiển các danh mục thành càng ít danh mục hơn, đối chiếu dữ liệu với các danh mục mới nổi với viết lý thuyết về một vài quá trình tương quan đến quá trình xã hội cơ bản. Những danh mục được cải tiến và phát triển nhưng không trình diễn bằng một sơ đồ cố kỉnh thể.

2.3. Thiết kế xây đắp (Constructivist Design)

Khi áp dụng cách tiếp cận này, một nhà phân tích sẽ giải thích xúc cảm của các cá nhân khi họ kinh nghiệm một hiện tượng kỳ lạ hoặc thừa trình. Nghiên cứu kiến ​​tạo nói đến niềm tin và giá trị của phòng nghiên cứu và tránh xa các danh mục được xác minh trước, ví dụ điển hình như những danh mục được tìm kiếm thấy vào mã hóa trục. Bạn dạng tường thuật được viết để lý giải nhiều hơn, thuyết minh hơn với thăm dò nhiều hơn các giả định và chân thành và ý nghĩa đối cùng với các cá nhân trong nghiên cứu.

Ví dụ, phân tích của Charmaz (1994) đã sử dụng thiết kế thiết kế để nghiên cứu về các quy trình liên quan đến trải nghiệm của 20 người đàn ông mắc dịch mãn tính (ví dụ, suy thận, tiểu đường) cùng với dữ liệu tới từ phỏng vấn, cô đã mày mò cách mà lại căn bệnh của họ dẫn đến trường hợp khó xử về nhân cách cá nhân. Các căn bệnh dịch mãn tính đe dọa nhân cách nam tính của bầy ông. Những tình huống khó xử đó tập vừa lòng lại thành một số trong những quá trình mà đều người bọn ông đã thử qua – ngộ ra trước dòng chết, say đắm ứng với sự không chắc chắn, khẳng định bệnh tật cùng tàn tật, và giữ gìn bạn dạng thân.

2.4. Chắt lọc giữa các thiết kế

Khi chúng ta xem xét triển khai một nghiên cứu kim chỉ nan có cơ sở, chúng ta cần xem xét mức độ bạn có nhu cầu nhấn dạn dĩ đến những thủ tục, sử dụng các danh mục xác minh trước trong phân tích, định vị phiên bản thân là một nhà phân tích và quyết định cách ngừng nghiên cứu. Nếu như bạn là một nhà nghiên cứu và phân tích mới bắt đầu, cách tiếp cận có cấu tạo hơn của xây cất có khối hệ thống sẽ là tuyển lựa thích hợp. Với những thủ tục được xác định cụ thể và mô hình mã hóa trục được hướng dẫn và chỉ định về các loại danh mục liên quan, thủ tục có hệ thống sẽ là tốt nhất.

3. Những đặc trưng thiết yếu của nghiên cứu triết lý có cơ sở

Creswell (2002) chỉ ra các đặc điểm mà các nhà nghiên cứu kim chỉ nan có cơ sở thực hiện trong thi công của chúng ta là: tiếp cập quá trình (process approach), rước mẫu lý thuyết (theoretical sampling), Phân tích dữ liệu so sánh liên tiếp (constant comparative data analysis), một danh mục cốt lõi (core category), hình thành định hướng (theory generation), các bạn dạng ghi nhớ (memos).

3.1. Tiếp cận vượt trình

Các nhà lý thuyết có cơ sở tạo nên sự hiểu biết về một quy trình liên quan cho một công ty đề nội dung thực tế. Ví dụ, một chủ thể giáo dục hoàn toàn có thể là quy trình chấm thi của giáo viên, hỗ trợ tư vấn giữa một chũm vấn cùng một học sinh, quá trình hút dung dịch lá của học tập sinh. Một quá trình trong nghiên cứu lý thuyết có cơ sở là 1 trong trình từ của các hành động và can hệ giữa mọi bạn và các sự kiện liên quan đến một công ty đề. Bên nghiên cứu ban đầu cố thay hiểu một hiện tượng trung tâm bởi việc trở nên tân tiến các danh mục, liên kết những danh mục và cải cách và phát triển một lý thuyết giải thích. Một hạng mục được diễn đạt bằng từ ngữ đúng mực của fan tham gia, chứ không phải theo trường đoản cú ngữ ở trong phòng nghiên cứu giúp hoặc trong số thuật ngữ kỹ thuật xã hội hoặc giáo dục. Những nhà nghiên cứu xác định những từ bỏ này bằng phương pháp kiểm tra những đoạn của bảng chép lời hoặc những vùng chú thích quan gần cạnh để xác định vị trí các cụm trường đoản cú được fan tham gia nhắc nhằm thâu tóm ý định của một danh mục.

3.2. đem mẫy lý thuyết

Dữ liệu được thu thập bởi những nhà triết lý có căn cứ để cấu hình thiết lập các quy trình này bao gồm nhiều dạng thông tin định tính. Những nhà nghiên cứu có thể thu thập các quan sát, cuộc trò chuyện, bỏng vấn, hồ sơ công khai, nhật ký kết và nhật ký kết của tín đồ trả lời, cũng giống như phản ánh cá thể của bao gồm nhà nghiên cứu. Mặc dù nhiên, các nhà định hướng có căn cứ chủ yếu dựa vào phỏng vấn, có lẽ như một cách để nắm bắt cực tốt trải nghiệm của những người tham gia theo phong cách nói của họ, đây là một cách tiếp cận phù hợp với cách nhìn của tín đồ kiến ​​tạo.

Các nhà lý thuyết có cửa hàng lấy mẫu lý thuyết bằng phương pháp sử dụng một thủ tục liên quan mang lại việc thu thập và phân tích tài liệu đồng thời cùng tuần tự. Lấy mẫu định hướng là nhà phân tích chọn các hiệ tượng thu thập dữ liệu sẽ đem về văn phiên bản (text) và hình ảnh (images) có ích trong việc tạo ra một lý thuyết. Ví dụ, lúc 1 nhà định hướng có địa thế căn cứ quyết định nghiên cứu và phân tích việc lựa chọn trường của trẻ em, thì học viên và bố mẹ của chúng là phần lớn ứng viên sáng giá cho các cuộc vấn đáp vì họ tham gia tích cực và lành mạnh vào quy trình chọn ngôi trường và nói cách khác từ những tay nghề trực tiếp. Mặc dù nhiên, nhân viên cấp dưới nhà trường (ví dụ, hiệu trưởng) hoàn toàn có thể có tin tức hữu ích để thông tin cho quá trình này, nhưng lại họ sẽ ít tập trung hơn so với học viên và phụ huynh, những người dân đang gửi ra những lựa chọn. Trong dự án này, nhà định hướng căn phiên bản sẽ ban đầu với học viên và phụ huynh của họ, những người dân thực sự chuyển ra lựa chọn trường học.

Xem thêm: Định Nghĩa Chief Financial Officer Là Gì ? Ceo, Cpo, Cfo, Chro, Cco, Cmo Là Gì

Ngoài bài toán lấy mẫu dữ liệu cho giá trị lý thuyết của nó, những nhà triết lý có cơ sở còn tán thành ý tưởng áp dụng một thiết kế new nổi. Một kiến tạo mới nổi vào nghiên cứu triết lý có cơ sở là quy trình nhà nghiên cứu thu thập dữ liệu, so với nó ngay nhanh chóng thay bởi vì đợi cho đến khi toàn bộ dữ liệu được thu thập, tiếp nối đưa ra ra quyết định sẽ thu thập dữ liệu nào tiếp theo trên so với này. Hình ảnh của một con đường “zíc zắc” giúp bọn họ hiểu giấy tờ thủ tục này (Hình 2).